ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉး႐ံုးမ်ား၏ ပံုရိပ္က်ဆင္းရျခင္း ေနာက္ကြယ္
DVB
·
June 14, 2018
ၿမိဳ႕နယ္တခု၏ ပညာေရးလုပ္ငန္း တိုးတက္မႈ၊ ဆုတ္ယုတ္မႈသည္ ယင္းၿမိဳ႕နယ္ရိွ ပညာေရးမႉး႐ံုးမ်ား၏ လုပ္ကိုင္ေဆာင္ရြက္မႈအေပၚ မူတည္ပါတယ္။
ၿပီးေတာ့ အဆိုးအေကာင္း အတက္အက်ကို ျဖစ္ေပၚေစပါတယ္။ အိမ္တအိမ္မွာ အိမ္ေထာင္ဦးစီး၏ အခန္းက႑ဟာ အေရးႀကီးသလို ၿမိဳ႕နယ္တခုရဲ႕ ပညာေရးကို ၾကပ္မတ္ေဆာင္ရြက္ရတဲ့ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉး႐ံုးမ်ားရဲ႕ အခန္းက႑ဟာလည္း ပညာေရးျဖစ္စဥ္မွာ ခ်န္လွပ္ထားလို႔ မရေအာင္ အေရးႀကီးပါတယ္။ ၿမိဳ႕နယ္တခုရဲ႕ ပညာေရး အတက္အက်ကို အေျခခံပညာေက်ာင္းေတြရဲ႕ ေအာင္ခ်က္ရာႏႈန္းကို အေျခခံၿပီး တိုင္းတာေလ့ရိွပါတယ္။ ဒီအခ်က္ဟာ မွန္သင့္သေလာက္ မွန္ပါတယ္။ သို႔ေသာ္ ၿမိဳ႕နယ္တခုလံုးရဲ႕ ပညာေရး အတက္အက်ဟူသည္ အေျခခံပညာေက်ာင္းေတြ အေပၚမွာသာ တည္မီွေနသည္ မဟုတ္ဘဲ ပညာေရးျဖစ္စဥ္တခုလံုးမွာ ပါဝင္လႈပ္ရွားၾကရသည့္ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉးမ်ား၊ ထက္ လယ္ မူ ေက်ာင္းအုပ္ႀကီးမ်ား၊ ဒုတိယၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉးမ်ား၊ လက္ေထာက္ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉးမ်ား၊ အေျခခံပညာေက်ာင္းေတြမွာ တာဝန္ထမ္းေဆာင္ေနၾကသည့္ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ား၊ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉး႐ံုးမွ စာေရးမ်ား၊ ထက္ လယ္ မူ ေက်ာင္းမွ စာေရးမ်ား အစရိွသည္ျဖင့္ ၿမိဳ႕နယ္တြင္းရိွ ပညာေရးဝန္ထမ္းမ်ား အားလံုးႏွင့္ ေက်ာင္းသားမိဘမ်ား၊ ေက်ာင္းသား ေက်ာင္းသူမ်ား အားလံုးမွာ တာဝန္အသီးသီး ရိွၾကပါတယ္။
သို႔ရာတြင္ ၿမိဳ႕နယ္ရဲ႕ ပညာေရးလုပ္ငန္းစဥ္အားလံုးကို စီမံႀကီးၾကပ္အုပ္ခ်ဳပ္ရတဲ့ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉး႐ံုးဟာ မိမိၿမိဳ႕နယ္တြင္းရိွ ပညာေရးျဖစ္စဥ္မွာ ပါဝင္မည့္သူမ်ား အားလံုးကို ႀကီးၾကပ္လမ္းၫႊန္မႈ ေပးရတာေၾကာင့္ အဆိုပါၿမိဳ႕နယ္ရဲ႕ ပညာေရး အဆိုးအေကာင္း အတက္အက်ဟာ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉး႐ံုးႏွင့္ တိုက္႐ိုက္သက္ဆိုင္ေနပါတယ္။ ဒါ့ေၾကာင့္ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉးရဲ႕ စီမံခန္႔ခြဲမႈဟာ ယင္းၿမိဳ႕နယ္ရဲ႕ ပညာေရးအတြက္ အလြန္အေရးႀကီးတဲ့ အခန္းက႑က ပါဝင္ေနပါတယ္။
ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉးဟာ မိမိ႐ံုးရိွ ပညာေရးဝန္ထမ္းေတြကို စီမံခန္႔ခြဲရာမွာ တိက် ခိုင္မာ ျပတ္သားတဲ့ စီမံမႈရိွဖို႔ လိုအပ္ပါတယ္။ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉး႐ံုး ဝန္ထမ္းအားလံုး ညီညီညြတ္ညြတ္ ပူးေပါင္းေဆာင္ရြက္ႏိုင္မွသာ မိမိၿမိဳ႕နယ္ရဲ႕ ပညာေရးဟာလည္း တိုးတက္ေကာင္းမြန္လာမွာ ျဖစ္ပါတယ္။
ယခုအခါ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉး႐ံုးအခ်ိဳ႕ရဲ႕ ပံုရိပ္ဟာ ပညာေရးဝန္ထမ္းေတြၾကားမွာ သာမက အျခားဌာနဆိုင္ရာမ်ား ၾကားတြင္လည္း က်ဆင္းလ်က္ရိွသည္။ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉး႐ံုးဟု ဆိုလိုက္လၽွင္ ပညာေရးဝန္ထမ္းမ်ားက အျမင္မရွင္းၾကေပ။ ဘာေၾကာင့္ အျမင္မရွင္းရသလဲဟုဆိုလၽွင္ လာဘ္စားမႈ၊ လစာေငြ ျဖတ္ေတာက္ခံရမႈ၊ ဌာနမွ ခ်ေပးသည့္ေငြမ်ား အျပည့္အဝ မရရိွမႈ၊ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉး႐ံုး ဝန္ထမ္းမ်ား စကားေျပာ ေမာက္မာမႈ၊ လုပ္ပိုင္ခြင့္ရွိသူတစု၏ ဗိုလ္က်စိုးမိုးမႈ၊ ကတိပ်က္မႈ အစရိွသည္ျဖင့္ အမႈေပါင္းစံုသည္ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉး႐ံုးမ်ားရဲ႕ ပံုရိပ္ကို က်ဆင္းၿပီး ပညာေရးဝန္ထမ္းေတြၾကားမွာ အျမင္မၾကည္တာေတြ ျဖစ္လာရပါတယ္။
အရင္းစစ္လၽွင္ အျမစ္ေျမက ဆိုသလို ဒီကိစၥေတြအားလံုးဟာ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉး၏ စီမံအုပ္ခ်ဳပ္မႈေအာက္မွာ ျဖစ္ေနသည့္အတြက္ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉးသည္ အဓိကတာဝန္ရိွသူ ျဖစ္ပါ၏။
ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉးအခ်ိဳ႕ရဲ႕ မိမိရာထူးေနရာႏွင့္ တာဝန္ကို မကြၽမ္းက်င္ျခင္း တနည္းေျပာရလၽွင္ လုပ္ငန္းမကြၽမ္းက်င္ျခင္းဟာ စီမံအုပ္ခ်ဳပ္မႈကို မ်ားစြာ ထိခိုက္ေစတဲ့အတြက္ ႐ံုးကို မထိန္းႏိုင္ျခင္း (သို႔မဟုတ္) ပညာေရးလုပ္ငန္းမ်ားကို ခုတံုးလုပ္လ်က္ မိမိအက်ိဳးစီးပြားကိုသာ ၾကည့္ျခင္း စတာေတြေၾကာင့္ ႐ံုးရဲ႕ပံုရိပ္ က်ဆင္းေစတဲ့ အခ်က္ေတြကို မထိန္းႏိုင္ျခင္း ျဖစ္ပါတယ္။ လုပ္ငန္းမကြၽမ္းက်င္ဟု ဆိုရာ၌ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉးတဦးဟာ အထက္တန္းေက်ာင္းအုပ္ဘဝမွ ၿမိဳ႕နယ္မႉးအျဖစ္ ရာထူးတိုးလာသူ ျဖစ္ပါက ေက်ာင္းလုပ္ငန္းႏွင့္ ႐ံုးလုပ္ငန္းတို႔ရဲ႕ ကြဲျပားမႈကို နားမလည္တဲ့အတြက္ ႐ံုးမွာ ႏွစ္ေပါင္းမ်ားစြာ က်င္လည္ေနၾကတဲ့ စာေရးေတြရဲ႕ ျခယ္လွယ္မႈကို ခံရျခင္းျဖစ္ပါတယ္။
ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉး႐ုံးမ်ားရိွ စာေရးအမ်ားစုဟာ ႐ံုးမွာ အထိုင္က်ေနသူမ်ား ျဖစ္ၾကပါတယ္။ မည္သည့္စာရင္းဇယားမဆို ဘယ္အနားမွာထားတယ္၊ ဘယ္ဗီ႐ိုမွာ ရွာလို႔ရႏိုင္တယ္ ဆိုတာေတြကို စာေရးေတြပဲ သိၾကပါတယ္။ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉး ဆိုသူဟာ ဆိုင္ေရာင္းေလ့ေရာင္းထမရိွတဲ့ ဆိုင္ရွင္နဲ႔ တူပါတယ္။ ဘယ္ပစၥည္း ဘယ္နားရိွမွန္းမသိ၊ ဘယ္ပစၥည္း ဘယ္ေဈးမွန္းမသိနဲ႔ ဟိုလူ႔ေမးရ ဒီလူ႔ေမးရနဲ႔ လုပ္ရကိုင္ရ အဆင္မေျပျဖစ္တတ္တဲ့ သေဘာမ်ိဳး ျဖစ္ပါတယ္။
ဒီလိုနဲ႔ ႐ံုးထိုင္စာေရးေတြရဲ႕ လက္ေအာက္ကို က်ေရာက္သြားပါတယ္။ စာေရးေတြကလည္း ငါမပါရင္ မၿပီးဘူးဆိုတဲ့ အခ်ိဳးနဲ႔ ၿမိဳ႕နယ္မႉးကို ကူညီရမယ့္အစား ႐ံုးဂုဏ္ေမာက္ၾကတဲ့အခါ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉးဟာ အထက္က ၫႊန္ၾကားခ်က္ေတြကို အခ်ိန္မီ ေဆာင္ရြက္ႏိုင္ဖို႔နဲ႔ အထုမခံရဖို႔အတြက္ စာေရးေတြကို မ်က္ႏွာခ်ိဳေသြးရတဲ့အျဖစ္ကို ေရာက္ရပါေတာ့တယ္။ မ်က္ႏွာခ်ိဳေသြးရင္း လုပ္ငန္းအခ်ိန္မီ ၿပီးစီးေရးအတြက္ စာေရးဆီမွာ တပည့္ခံရတဲ့ အေျခအေနကို ေရာက္သြားပါတယ္။ ၿမိဳ႕နယ္ရဲ႕ ပညာေရးအႀကီးအကဲ ျဖစ္သူက ႐ံုးထိုင္စာေရးေတြရဲ႕ ျခယ္လွယ္ျခင္းခံရတဲ့ အဓိကအေၾကာင္းတရားဟာ ယင္းပုဂၢိဳလ္ရဲ႕ လုပ္ငန္းကြၽမ္းက်င္မႈ၊ စီမံခန္႔ခြဲမႈ အရည္အေသြး ညံ့ဖ်င္းျခင္းအေပၚမွာ မူတည္ေနပါတယ္။
လုပ္သက္ႀကီးလို႔ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉး ျဖစ္လာသူေတြဟာ သက္ျပည့္ပင္စင္ယူဖို႔ နီးလာတာနဲ႔အမၽွ ေငြမ်က္ႏွာတခုတည္းအေပၚမွာ အာ႐ံုထားၿပီး မိမိပံုရိပ္ က်ဆင္းမည့္အေရး၊ ၿမိဳ႕နယ္ရဲ႕ ပညာေရး က်ဆင္းမႈအေရးတို႔အေပၚမွာ အေလးမထားတဲ့ အျဖစ္ေတြလည္း ျမင္လာရပါတယ္။ ေငြမ်က္ႏွာတခုကိုသာ ၾကည့္လာတဲ့အတြက္ ဌာနက ခ်ေပးတဲ့ေငြေတြကို စာေရးေတြနဲ႔ေပါင္းၿပီး ပံုစံအမ်ိဳးမ်ိဳးနဲ႔ မိမိအိတ္ထဲ ထည့္ႏိုင္ဖို႔ကိုသာ အာ႐ံုစိုက္လာပါတယ္။ စာေရးဆိုသူေတြကလည္း နည္းမ်ိဳးစံုကိုသံုးၿပီး ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉးကို ေငြစားေပါက္ေတြ ဖန္တီးေပးရင္း စာေရးေတြနဲ႔ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉးေတြဟာ အက်ိဳးတူ ပူးေပါင္းေဆာင္ရြက္ရင္း တဖက္တည္း ျဖစ္သြားပါေတာ့တယ္။ ဌာနကျဖန္႔ေဝတဲ့ ေက်ာင္းသံုးစာအုပ္ကအစ ေက်ာင္းအဆင့္တုိးကိစၥ၊ ေက်ာင္းအေဆာက္အဦကိစၥ၊ ေက်ာင္းအိမ္သာ၊ ေက်ာင္းဝင္လမ္း၊ ႐ံုးလုပ္ငန္းသေဘာအရ ခြဲထားသည့္ ဌာနစိတ္အားလံုးႏွင့္ သက္ဆိုင္သည့္ ေငြေၾကးသံုးစြဲမႈကို စာေရးႀကီးဆိုသူႏွင့္ညိႇ၍ ခ်ဳပ္ကိုင္ထားၾကသည့္အခါ တ႐ံုးတည္းသားခ်င္း မသင့္မတင့္ ျဖစ္လာျခင္းျဖင့့္ ႐ံုးတြင္းစည္းလံုးမႈကို မတည္ေဆာက္ႏိုင္သည့္အခါ ၿမိဳ႕နယ္တြင္းရိွ အေျခခံပညာေက်ာင္းမ်ားသည္ ေျမစာပင္ ျဖစ္ၾကရပါတယ္။
ႏိုင္ငံဝန္ထမ္းခ်င္း တူပါလ်က္ အခြင့္ထူးခံ လူတန္းစားမ်ား ေမြးဖြားလာျခင္းသည္လည္း ေငြႀကိဳက္ေသာ ဝန္ထမ္းအခ်ိဳ႕ေၾကာင့္ပဲ ျဖစ္ပါတယ္။ ၿမိဳ႕နယ္တခု၏ ပညာေရးကို ဦးေဆာင္စီမံေနရသည့္ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉး႐ံုးမ်ား၏ ပံုရိပ္ဟာ ဒီလိုနဲ႔ က်ဆင္းလာပါတယ္။ ႐ံုးတြင္းစည္းလံုးညီၫြတ္မႈကိုပင္ မတည္ေဆာက္ႏိုင္တဲ့ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉးမ်ား လက္ေအာက္မွာ ၿမိဳ႕နယ္တခုလံုး၏ ပညာေရးဟာ အက်ဘက္သို႔ ဦးတည္သြားပါေတာ့တယ္။
စာေရးေတြဟာ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉးကို စားေပါက္ေတြ ဖန္တီးေပးလိုက္တဲ့အခါ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉးေတြနဲ႔ စာေရးေတြဟာ အက်ိဳးတူပူးေပါင္းၿပီး တဖက္တည္း ျဖစ္သြားပါေတာ့တယ္။ အဲဒီကစၿပီး ၿမိဳ႕နယ္မွာရိွတဲ့ ပညာေရးဝန္ထမ္းေတြကို ဖိႏိွပ္မႈေတြ စလာပါေတာ့တယ္။ စာေရးေတြကလည္း ႐ံုးကိစၥနဲ႔ လာၾကတဲ့ ဆရာ၊ ဆရာမေတြကို ေဟာက္စားလုပ္ပါေတာ့တယ္။
အက်ယ္အက်ယ္ ျပန္မေျပာခ်င္ၾကတဲ့ ဆရာ၊ ဆရာမေတြဟာ ေအာင့္သက္သက္နဲ႔ပဲ ၿငိမ္ခံၾကရပါတယ္။
ျပန္ေျပာတဲ့ ဆရာ၊ ဆရာမေတြအေပၚ အေတးအမွတ္ထားၿပီး လုပ္ငန္းပိုင္းဆိုင္ရာ ကိစၥေတြမွာ အမွားတခုျဖစ္တာနဲ႔ ဝိုင္းေထာင္းလိုက္မယ္ဆိုၿပီး မ်က္ႏွာေပးနဲ႔ ေစာင့္ၾကည့္ေနတတ္ပါတယ္။ ႏိုင္ငံေတာ္က အခမဲ့ပညာေရးစနစ္ကို အေကာင္အထည္ေဖာ္တယ္။ ၿမိဳ႕နယ္႐ံုးေတြက ေက်ာင္းလုပ္ငန္းသံုးပစၥည္း ျဖန္႔ေဝဖို႔ တာဝန္ယူထားတဲ့ ဆရာေတြက ပစၥည္းေတြ ျဖန္႔ေဝရာမွာ စရိတ္ေတာင္းတယ္။ ဒီပစၥည္းေတြက ၿမိဳ႕နယ္ကိုေရာက္ဖို႔ ဘယ္ေလာက္ကုန္ထားတယ္၊ မထုတ္ခ်င္ေနဆိုၿပီး ပါဝါျပတယ္။
တကယ္ဆို ေက်ာင္းသံုးပံုႏိွပ္စာအုပ္ပဲျဖစ္ျဖစ္၊ တျခား ေထာက္ပံ့ေပးတဲ့ ဘယ္ပစၥည္းမဆို သယ္ယူစရိတ္ကို ဌာနကို တင္ေတာင္းလို႔ ရပါတယ္။ အစိုးရဌာနဆိုင္ရာ အလုပ္သေဘာအရ ေငြဟာ ၾကန္႔ၾကာေနတတ္တာကလြဲရင္ မိမိတို႔ ပစၥည္းသယ္ယူလို႔ ကုန္က်ထားတဲ့ စရိတ္အမွန္ကိုေတာ့ ျပန္ရတာပါပဲ။ ဒါေပမယ့္ ေအာက္ေျခမွာ ဒီလိုေတြ ျဖစ္ေနတာကို ဘယ္ေက်ာင္းဆရာ၊ ဆရာမကမွ ေစာဒကတက္တာမ်ိဳး မရိွပါဘူး။ ေျပလည္ရာေျပလည္ေၾကာင္း ေပးစရာရိွတာ ေပးလိုက္ၾကတာပါပဲ။
ဆရာ၊ ဆရာမေတြဘက္က ဒီကိစၥေတြ မေျပာၾကတာက ပုဂၢိဳလ္ေရး အဆင္မေျပမႈေတြ ျဖစ္လာမွာ မလိုလားတာေတြလည္း ပါပါတယ္။ တခ်ိဳ႕ ဆရာ၊ ဆရာမေတြကလည္း ကိုယ္တိုင္က မမွန္ကန္ႏိုင္တဲ့အတြက္ ႐ံုးကလုပ္သမၽွ ၿငိမ္ခံေနတာေတြလည္း ရိွပါတယ္။
ဒါေတြဟာ ၿမိဳ႕နယ္႐ံုးေတြက ဆရာ၊ ဆရာမေတြရဲ႕ အားနည္းခ်က္ကို အခြင့္ေကာင္းယူၿပီး ကိုယ္က်ိဳး႐ွာေနတာ ျဖစ္ပါတယ္။ တကယ္ဆို မိမိလက္ေအာက္က ဝန္ထမ္းေတြ တာဝန္ေက်ပြန္ဖို႔၊ စာရိတၱေကာင္းဖို႔ ၿမိဳ႕နယ္႐ံုးေတြဟာ ၾကပ္ၾကပ္မတ္မတ္ ေဆာင္ရြက္သင့္ပါတယ္။ ဒါေပမယ့္ ႐ံုးလို႔ ဆိုလိုက္တာနဲ႔ ႏွာေခါင္း႐ံႈ႕ခ်င္စရာ ေကာင္းေနတဲ့ ယဥ္ေက်းမႈမိ်ဳးနဲ႔ က်ေနာ္တို႔ ေရွ႕ဆက္ေနၾကမယ္ဆိုရင္ တကယ္တမ္း နစ္နာၾကရမယ့္ သူေတြဟာ မ်ိဳးဆက္သစ္ လူငယ္ေလးေတြသာ ျဖစ္ပါတယ္။ ႏိုင္ငံတႏိုင္ငံကို တည္ေဆာက္ဖို႔ အရည္အေသြး ျပည့္ဝတဲ့ ႏိုင္ငံသားေတြျဖစ္လာဖို႔ လိုအပ္ပါတယ္။ ႏိုင္ငံရဲ႕ အနာဂတ္ကို တည္ေဆာက္ၾကမယ့္ လူသားအရင္းအျမစ္ကို ျပဳစုပ်ိဳးေထာင္ရာဌာနမွာ ဒီလို ဆက္ျဖစ္ေနမယ္ဆိုရင္ ဆရာ၊ ဆရာမ ဆိုတာဟာ အနႏၲဂိုဏ္းဝင္ေတြ မဟုတ္ေတာ့ဘဲ သမိုင္းတရားခံေတြသာ ျဖစ္လာပါလိမ့္မယ္။
ပညာေရးဟာ တာဝန္ေက်ပြန္စြာ ထမ္းေဆာင္ေန႐ံုနဲ႔ ျပည့္စံုတဲ့သေဘာ မဟုတ္ပါဘူး။ တာဝန္သိစိတ္၊ တာဝန္ယူလိုစိတ္၊ တာဝန္ခံလိုစိတ္ကို အရင္းတည္ၿပီး ေစတနာထား ေဆာင္ရြက္မွသာ ပညာေရးရဲ႕အဓိပၸာယ္ဟာလည္း ျပည့္စံုမွာျဖစ္ပါတယ္။
ႏိုင္ငံဝန္ထမ္းမ်ားဟာ လူသားမ်ား ျဖစ္ပါတယ္။ လူဟာ လိုအပ္ခ်က္အမ်ားဆံုး သတၱဝါမ်ား ျဖစ္ပါတယ္။ ဒါေၾကာင့္ လူတိုင္းဟာ လိုအပ္ခ်က္ေတြ ရိွေနၾကမွာ ျဖစ္ပါတယ္။ ႏိုင္ငံတႏိုင္ငံ၏ အနာဂတ္ကို ပံုေဖာ္ထုဆစ္ေနၾကတဲ့ ပညာေရးဝန္ထမ္းေတြအေနနဲ႔ မိမိတို႔ရဲ႕လိုအင္ကို ျဖည့္ဆည္းရင္း တိုင္းျပည္၏ အနာဂတ္မ်ိဳးဆက္သစ္မ်ားအေပၚ လ်စ္လ်ဴ႐ႈခဲ့ျခင္းဟာ တိုင္းျပည္ကို လ်စ္လ်ဴ႐ႈရာ ေရာက္ပါတယ္။
ပညာေရးျဖင့္ ေခတ္မီႏိုင္ငံေတာ္ႀကီး တည္ေဆာက္ႏိုင္ရန္အတြက္ ပညာေရးဝန္ထမ္းမ်ားရဲ႕ တာဝန္သိမႈ၊ တာဝန္ေက်ပြန္မႈ၊ တာဝန္ယူမႈဟာ အေရးႀကီးပါတယ္။ ဒါ့ေၾကာင့္ ၿမိဳနယ္ပညာေရေရးမႉး႐ံုးေတြဟာ အေျခခံပညာေက်ာင္းမ်ားမွာ တာဝန္ထမ္းေဆာင္ေနၾကတဲ့ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ား၏ ယံုၾကည္အားထားရတဲ့ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉးမ်ား၊ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉး႐ံုးမ်ား နည္းပါးေနသည္ႏွင့္အမၽွ ပညာေရးရဲ႕ အဓိပၸာယ္ဖြင့့္ဆိုခ်က္ႏွင့္ ပညာေရး ေမၽွာ္မွန္းခ်က္မ်ားဟာ ကိန္းဂဏန္းတန္ဖိုးအရ ျမင့္တက္ေနႏိုင္ေသာ္လည္း အရည္အေသြးျပည့္ဝတဲ့၊ အစဥ္ေလ့လာသင္ယူေနတဲ့ လူ႔ေဘာင္အဖြဲ႔အစည္း ျဖစ္ႏိုင္ရန္မွာကား ေရႊျပည္ေတာ္ ေမၽွာ္တိုင္းေဝးေနဦးမည္သာ ျဖစ္ပါေၾကာင္း ေရးသားတင္ျပအပ္ပါသည္။
ပန္းသီႀကိဳး (ရေသ့ေတာင္)